Acesse a Plataforma MADAE

Acesse a Plataforma MADAE
Curso Afro-Pará

EXPOSIÇÃO "ÁFRICA: OLHARES CURIOSOS", Hilton Silva

sexta-feira, 22 de dezembro de 2017

Inscrições abertas para Concurso de Vídeos sobre comunidades afrodescendentes

O Programa IberCultura Viva e a Representação no Brasil da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco no Brasil) lançam, no Dia Nacional da Consciência Negra, 20 de novembro, o concurso de curtas-metragens “Comunidades Afrodescendentes: Reconhecimento, Justiça e Desenvolvimento”. As inscrições estão abertas até 15 de fevereiro de 2018. O edital está destinado a pessoas maiores de 18 anos dos países membros do Programa IberCultura Viva: Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, Equador, Guatemala, El Salvador, Espanha, México, Peru e U­­­ruguai.

O concurso tem como objetivo selecionar vídeos que promovam uma reflexão sobre as comunidades afrodescendentes e a busca do pleno exercício de seus direitos culturais e/ou valorizem sua contribuição para a constituição, a promoção e o desenvolvimento da cultura ibero-americana. O valor total destinado ao edital é de 5 mil dólares. Dez vídeos receberão prêmios de 500 dólares.

Os vídeos podem pertencer a qualquer gênero audiovisual (documentário, ficção, animação, jornalístico etc.) e devem ter duração de um a três minutos. Eles precisam ter classificação indicativa livre e ser voltados ao público em geral. Vídeos realizados por afrodescendentes e/ou por mulheres receberão maior pontuação.

Este é o segundo concurso de vídeos realizado pelo IberCultura Viva e, nesta edição, conta com a colaboração da Unesco no Brasil, que, no mês de novembro, reforça as ações promovidas pela Década Internacional dos Afrodescendentes, declarada na ONU, em 2015, sob o lema “Povos afrodescendentes: reconhecimento, justiça e desenvolvimento”.

Em 2016, o programa lançou o seu primeiro concurso de vídeos, o Concurso de Videominuto “Mulheres: culturas e comunidades”, que premiou 10 vídeos de realizadores de quatro países (Brasil, Argentina, Peru e México). Este edital teve como objetivo dar visibilidade ao papel fundamental das mulheres na cultura e na organização comunitárias, enfrentando atitudes e estereótipos que contribuem para a desigualdade de gênero e a violência.

Programa IberCultura Viva - Lançado em 2014, IberCultura Viva é um programa intergovernamental de cooperação técnica e financeira voltado para o fortalecimento das políticas culturais de base comunitária dos países ibero-americanos. Está vinculado à Secretaria Geral Ibero-Americana (Segib) e atualmente conta com 11 países membros: Argentina, Brasil, Chile, Costa Rica, El Salvador, Equador, Espanha, Guatemala, México, Peru e Uruguai.

IberCultura Viva busca articular as iniciativas governamentais que vêm se desenvolvendo na Ibero-América com o conceito de política pública pensada de baixo para cima, com base nas dinâmicas culturais das comunidades. Um de seus principais objetivos é promover a criação de redes e intercâmbios para a ação conjunta entre governos e sociedade civil, propiciando o desenvolvimento de uma cultura cooperativa, solidária e transformadora.

Serviço:
Concurso de curtas-metragens “Comunidades Afrodescendentes: Reconhecimento, Justiça e Desenvolvimento”
Data: De 20/11/2017 a 15/02/2018
Saiba mais: Edital e Inscrições

terça-feira, 28 de novembro de 2017

Profissionais da educação de Capanema elaboram propostas para educação antirracista

 
 
De 21 a 24 de novembro, aconteceu na cidade de Capanema o Seminário de Elaboração de Conteúdos para Etnicidade e Diversidade Étnico-Racial. 

Contando com apoio da 14ª Unidade Regional de Educação (URE) e participação de técnicas/os da Secretaria Municipal de Educação de Capanema, além de professores/as da Rede Estadual, vinte e dois profissionais da educação refletiram sobre a necessidade de implementação da Lei 10.639/03, que instituiu o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira na Educação Básica. A atividade formativa teve a assessoria da coordenadora de Educação para a Promoção da Igualdade Racial da Secretaria de Estado de Educação do Pará (COPIR/SEDUC), dra. Creusa Barbosa dos Santos Trindade, e do sociólogo Tony Vilhena. 

Na oportunidade, de modo coletivo, permeado por muito diálogo, foram produzidas propostas de conteúdos e metodologias de ensino das Africanidades, conforme quadros abaixo. 

Estrutura Curricular da Educação Básica
Áreas do Conhecimento
Componentes Curriculares
Eixos
Conteúdos Aplicáveis
Metodologia
Linguagens
Língua Portuguesa
Saberes, culturas, valores, datas (calendário), personalidades e memórias das comunidades;


Saberes sobre territorialidade;


Cultura Africana e Afro-brasileira.
Leitura e Interpretação de textos;
História Política do Pará (1930-45);
Formação do Território brasileiro e a contribuição do negro nesse processo;
Religiosidades;
Origem do homem e a história e cultura das civilizações africanas: Egito;
O homem e o meio natural;
Cultura afro e suas expressões artísticas.
Discussões e exibições de documentários sobre a História, Memória e Cultura Africana;
Utilização de poesias de Autores Brasileiros e de Expressão Amazônica para se trabalhar sobre Negritude, Racismo e de sua desconstrução;
Exibição de documentários, como, “O Negro No Pará..cinco décadas depois” e “A descoberta da Amazônia pelos Turcos encantados” que enfatizam  a História, a Cultura e Religiosidades negra;
Trabalhar com histórias de vida de pessoas negras da cidade, coletando dados sobre a História, Memória e Cultura;
Destacar a Cultura Afro-Brasileira e suas expressões artísticas, como: Danças, Músicas, Religiosidades, Vocabulário, Culinária, entre outras por meio de Mostra Cultural;
Contribuir com o Empoderamento Negro promovendo concurso de beleza afro com traje produzido pelos alunos.
Artes
Ed. Física
Língua Estrangeira
Ciências Humanas
Geografia
História
Sociologia
Filosofia
Ensino Religioso
Ensino Religioso

Estrutura Curricular da Educação Básica
Áreas do Conhecimento
Componentes Curriculares
Eixos
Conteúdos Aplicáveis
Metodologia
Linguagens
Língua Portuguesa
Saberes, culturas, valores, datas (calendário), personalidades e memórias das comunidades;


Saberes sobre territorialidade;


Cultura Africana e Afro-brasileira.
Identidade Racial em relação à origem étnico-racial

Identificação das tradições africanas e afro-brasileiro.


Calendário étnico-racial internacional, nacional e local

O estudo das literaturas africanas e afro-brasileiras
A proposta metodológica é trabalhar os conteúdos em sequência didática e/ou projeto didático interdisciplinar, onde os tópicos temáticos dos conteúdos serão implementados de acordo com as disciplinas curriculares, cabendo aos professores incluírem no momento de planejamento grupal as peculiaridades de cada disciplina, sendo esta uma proposta flexível e aberta para novas incursões e sugestões didático-pedagógicas. As habilidades e competências a serem adquiridas
Artes
Ed. Física
Língua Estrangeira
Ciências Humanas
Geografia
História
Sociologia
Filosofia
Ensino Religioso
Ensino Religioso






domingo, 19 de novembro de 2017

Tucuruí recebe seminário de elaboração de conteúdos para a diversidade étnico-racial





Foto: Facebook do Prof. Rusevelt Santos
Nesta semana, na Escola Estadual de Ensino Médio Dep. Raimundo Ribeiro de Souza, professores/as e técnicos/as da 16ª Unidade Regional de Educação participaram do Seminário de Elaboração de Conteúdos para Etnicidade e a diversidade Étnico-racial, promovido pela Coordenadoria de Educação para a Promoção da Igualdade Racial da Secretaria de Estado de Educação do Pará – COPIR/SEDUC. Havia participantes, além de Tucuruí, dos municípios de Breu Branco, Goianésia do Pará, Novo Repartimento e Pacajá.


Além de formação continuada, o encontro também proporcionou a oportunidade de levantamento de propostas de conteúdos e metodologias para a implementação da Lei 10.639/2003 no Pará. Esta Lei determina o ensino de história e cultura africana e afro-brasileira na Educação Básica, mas ainda considera-se tímida sua garantia. Os trabalhos foram coordenados pela pedagoga Hilda Ribeiro e o sociólogo Tony Vilhena, técnica e técnico da COPIR.


Na abertura, o professor Rusevelt Silva Santos ministrou a palestra Intitulada Educação para as Relações Étnico-Raciais em busca de implementação”. Santos é um dos fundadores da Associação de Pesquisa, Estudos e Defesa de Negras e Negros de Tucuruí – Felipa Aranha, que tem por finalidade congregar profissionais da educação, estudantes, pesquisadores, capoeiristas, membros de religiões de matriz africana e demais pessoas interessadas em contribuir para o fortalecimento do movimento negro e execução de políticas públicas de promoção da igualdade racial. Para o eminente educador, que tem vasta experiência na temática, devido ao apoio rarefeito do Estado, “o trabalhador da educação, que deveria estar por dentro da lei, acaba deixando de ter garantido espaços de formação na área”.


Já para a professora Socorro Sousa, da EEEM Rui Barbosa, que é graduada e conhecida na roda de capoeira como “Inambu”, do Grupo Abadá Capoeira, “a formação foi proveitosa, em termos de conteúdos e propostas de metodologia para sala de aula, sobretudo, ao que se refere o Ensino Médio, que é o segmento de ensino que eu trabalho”. Sousa, ainda sobre o Seminário em Tucuruí, continuou, “desta vez os conteúdos ficaram muito visíveis, exequíveis, propostas muito boas de serem trabalhadas em sala de aula, mesmo que haja muita resistência à história e cultura afro no ambiente escolar, sobretudo, dos próprios colegas, pela falta de informação ou interesse. Para a lei decolar precisa de adesão dos professores que reconheçam e tenham interesse em trabalhar a temática. Por mais que exista deficiência na formação, mas, nós, enquanto professores, temos sempre que estar estudando e buscando meios pra colocar em prática a Lei 10.639”.

Outro depoimento muito interessante foi o do professor Dario Machado, da EEEM Severo Alves, de Breu Branco, que faz questão de se identificar como quilombola vindo da Comunidade de Igarapé Preto, de Baião/PA. Ele atendeu o convite do Seminário e participou atividade da elaboração de propostas de conteúdos para as escolas adotarem. Para Machado “a Lei 10.639 pode trazer à tona conhecimentos que permitam integrar no currículo a vida e a história das populações negras. A partir que a gente tenha formação, vamos poder trabalhar mais, e essa questão vai se ampliando para a comunidade”.

Abaixo vemos as propostas elaboradas após estudos dos grupos de discussão no Seminário:



Grupo 1
Áreas do Conhecimento
Componentes Curriculares
Conteúdos aplicáveis
Metodologia
Linguagens
Língua Portuguesa
- Estudo das línguas africanas (p.ex. Iorubá)
- Estudo de músicas e instrumentos musicais
- Jogos e danças africanas
- Elaboração de texto em Iorubá
- Catalogação de músicas africanas
- Confecção de instrumentos musicais e indumentárias
- Realização de grupo de pesquisa para apresentação de danças e participação de jogos (gincanas)
Artes
Educação Física
Língua Estrangeira
Ciências Humanas

Geografia
- Levantamento das populações, território e conflitos
- Agricultura, sistema de trabalho
- Etnia, identidade
- Resgate e valores étnicos
- Formação de quilombo
- Políticas afirmativas e população negra e indígena no Brasil
- Religião e religiosidade
- Pesquisa de campo / visita in lócus
- Teatro
- Produção de vídeos, documentários e fotografias
- Palestras, discussão
- Seminários e painéis
História
Sociologia
Filosofia
Ciências da Natureza
Ciências
Medicina popular
Estudo de remédios caseiros e suas propriedades fitoterápicas
- Implantação de horta medicinal

Física
Biologia
Química
Matemática
Matemática
- Dados estatísticos da população negra
- Metragem de área de produção de agricultura familiar
- Construção de gráficos
- Elaboração de problemas
Ensino Religioso
Ensino Religioso
Conhecimento e reconhecimento de Religiões de Matriz Africana
- Visitas e catalogação de Terreiros
- Pesquisa de campo



Grupo 2
Áreas do Conhecimento
Componentes Curriculares
Conteúdos aplicáveis
Metodologia
Linguagens
Língua Portuguesa
Literatura/Escrita/Oralidade
Produção textual, poesia, textos musicais, contos
Artes
As cores/Música/Dança
Natureza, produção de paródias, cordel
Educação Física
Dança/Coreografias
Dança afro (capoeira e outras), brincadeiras africanas e jogos africanos
Língua Estrangeira
Língua africana/Músicas afro
Palavras de origem africana (Iorubá, Bantu, etc.), músicas
Ciências Humanas

Geografia
A formação do território brasileiro
A família através do tempo, espaços
História
Diversidade étnico-racial
Construção de mapas, grupos teatrais, confecção de álbuns seriados
Sociologia
História do quilombo/Conceitos
Debate, construção de textos coletivos
Filosofia
Liberdade/Valores/Ética/Moral
Conceituar valores, liberdade, ser livre, produzir textos
Ciências da Natureza
Ciências
Saúde da população quilombola
Estatísticas das doenças mais comuns, outras pesquisas
Física
Plantas medicinais
Classificação das plantas, estudo de pesquisas, visitações
Biologia
As doenças e suas origens
Pesquisa sobre as origens das doenças, produção e exposição
Química
Elementos químicos /plantas
Conhecer a composição de cada planta medicinal e seus efeitos, exposição de plantas (e seus princípios ativos)
Matemática
Matemática
Estatísticas, geometria, medidas, espaço, tempo
Levantamento de pesquisas (dados), informações, gráficos, espaço e meio geométrico, produção de gráficos diversos (sobre dados da população negra), medidas/abrangência territorial
Ensino Religioso
Ensino Religioso
Cultura e diversidade religiosa
Produção textual, literatura diversa, pesquisar sobre a diversidade cultural africana, simbologias religiosas da cultura africana, filmes e vídeos

                        

Grupo 3
Áreas do Conhecimento
Componentes Curriculares
Conteúdos aplicáveis
Metodologia
Linguagens
Língua Portuguesa
- Interpretação de texto
- Produção de texto (redação)
- Figuras da linguagem
- Literatura
- Vocabulário
- Artes de luta, atletismo, esportes
- Pronúncias
- Origem linguística

Obs: As metodologias propostas e os recursos podem ser trabalhados em todas as áreas de conhecimento, na maioria dos conteúdos.

- Textos oficiais x textos das redes sociais
- Letras de músicas alternativas: samba enredo, capoeira, rap, reggae, candomblé
- Histórias em quadrinhos x literatura clássica
- Estudos do vocabulários (inserção no nosso cotidiano)
- Movimentos corporais: coreografias, brincadeiras, erotização e estereótipos
- Musicalidade e ritmos: além do samba, do axé, o sertanejo, rap, jazz, reggae, ritmos caribenhos
- Vídeos (youtubers, facers, vlogers)
- Filmes (não apenas os brasileiros, mas as séries
- Filmes (não apenas os brasileiros, mas as séries americanas (protagonizadas por atoresnegros e atrizes negras), televisão brasileira, heróis)
- Produção literária de autores/as negros/as: clássicos e alternativos, publicados ou não (cordel, monografias, teses, etc.)
- Indumentária a adereços: cores, simbologias e adaptações
Artes
Educação Física
Língua Estrangeira
Ciências Humanas

Geografia
- Cultura (conceito): apropriação cultural x adaptação cultural
- Ancestralidade
- Religiosidade
- Origens locais
- Características dos povos negros (física e cultural)
- Economia
- Política (pública, afirmação, inclusão, conceito, abrangência)
- Sistema organizacional
História
Sociologia
Filosofia
Ciências da Natureza
Ciências
- Estatística
- Criação tecnológica (espaço de inclusão)
- Genética
- Anatomia (musculatura, esqueleto, epiderme)
- Saúde
- Composições e misturas (cosméticos)
- Sonoridade
- Velocidade, peso (capacidade esportiva)
- Plantas medicinais
- Ecologia

Física
Biologia
Química
Matemática
Matemática
Ensino Religioso
Ensino Religioso




 












Fotos e texto: Hilda Ribeiro e Tony Vilhena